Робототехника для развития речи дошкольников

Современная педагогика ищет новые пути, инновационные технологии работы с дошкольниками. В последние годы наблюдается активное внедрение технологий в образовательный процесс, что особенно актуально для изучения языков.

Наш детский сад № 115 обратил внимание на использование робототехники в образовательном процессе, так как получил статус инновационной площадки. Одним из эффективных для нас инструментов стал робот Matata Lab Tale Bot, который способствует обучению дошкольников в нашем полилингвальном саду татарскому, английскому и русскому языкам.

Tale Bot представляет собой интерактивного робота с возможностью повествования, что делает обучение увлекательным и доступным для детей. Использование данного робота в ДОУ позволяет реализовать ряд образовательных задач: развитие речи, улучшение слухового восприятия и расширение лексического запаса.

В ходе занятий с Matata Lab Tale Bot дети учатся через игру, что положительно сказывается на их мотивации и интересе к изучению разных языков. Интерактивные функции робота позволяют адаптировать материал под уровень подготовки каждого ребенка, что способствует индивидуализации обучения.

Робот может быть использован как для индивидуальных занятий, так и в группах, что создает благоприятные условия для совместной работы и развития коммуникативных навыков. Дети учатся не только произносить слова и фразы, но и взаимодействовать друг с другом, обсуждая задания, которые предлагает робот Tale Bot.

Одним из ключевых преимуществ использования Tale Bot является возможность интеграции технологии в методические разработки педагогов.

Педагоги могут создавать собственные сценарии и задания, что делает занятия более персонализированными и актуальными для конкретной группы детей. Это также позволяет подключать родителей к образовательному процессу, предоставляя им возможность участвовать в отборе тем и материалов.

Не менее важным аспектом является получение обратной связи по результатам занятий. Благодаря интерактивным функциям робот может отображать прогресс каждого ребенка, что позволяет педагогам своевременно корректировать обучение. В результате использование Matata Lab Tale Bot не только обогащает образовательный процесс, но и способствует созданию положительной атмосферы, где каждый ребенок чувствует себя успешным и мотивированным.

Дидактическая игра «Путешествие по сказкам»

Использование сказки в дошкольном образовании способствует целенаправленному развитию речевой сферы ребенка. Связная речь, хотя и является самостоятельным видом речемыслительной деятельности, вместе с тем выступает как средство получения знаний и средство контроля над этими знаниями. От степени сформированности умений и навыков связной речи зависят развитие личности ребенка и приобретение им учебных навыков, в конечном итоге успешность его обучения в школе. Сказка повышает познавательный интерес и мотивацию к образовательной деятельности, побуждает анализировать.

Используя технологию сказкотерапии, интегрируются разные виды организованной образовательной деятельности: познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие ребенка.

Цель: развитие связной речи и расширение представлений детей о сказках и их авторах посредством использования робототехнического набора MatataLab.

Задачи:

- помочь детям в определении сказок по иллюстрациям, авторам, персонажам;

- развивать умения детей ориентироваться на плоскости, создавать алгоритмы движения с использованием блоков для программирования;

- развивать коммуникативные навыки при совместной работе над заданиями.

Оборудование: робототехнический набор MATATALAB, карта «Сказки» форматом А3.

I этап – подготовительный:

использование современных образовательных технологий (игровые, исследовательские, проблемные здоровьесберегающие, цифровые, ИКТ и т. д.);

развитие инженерно-конструкторских навыков с применением разнообразных методов и материалов;

постановка цели, сбор информации, консультации для родителей, оснащение предметно-развивающей среды;

рассматривание иллюстраций, чтение сказок, художественной литературы, энциклопедий, сюжетно-ролевых, дидактических, настольных игр по теме.

II этап – основной:

учить детей программированию мини-роботов Tale-bot с помощью графических знаков, инструкций и схем;

создание алгоритмов для робота Tale-Bot;

выполнение игровых заданий;

овладение логическими операциями;

соблюдение техники безопасности при работе мини-роботов Talle Bot.

III этап – заключительный.

– Ребята, мы сегодня отправимся с вами в путешествие по сказкам. Сначала вспомним сказки и героев.

– Помогите рыбке правильно выбрать свою сказку. («Сказка о рыбаке и рыбке». А.С. Пушкин.)

– Отправляемся дальше, в кого превратила белочка двух дочерей, которые не позаботились о больной матери в татарской сказке (в черепаху и паука), и как называется эта сказка? («Три сестры»), найдите соответствующую картинку.

– Наше путешествие продолжается. Посмотрите на картинку и скажите, кто же лишний в этой сказке? (Медведь.)

– Итак, мы с вами идем дальше, какая обувь досталась в наследство сыну от старого отца в одноименной татарской народной сказке? Какая сказка изображена на этой картинке? («Башмаки».)

– Ребята, скажите, а в какой сказке живет хозяйка хрустальной туфельки? (Шарль Перро. «Золушка».)

Следующая остановка – «Загадки»:

– Герои какой сказки напугали волков, вытащив из мешка... (волчью голову, сказка «Коза и овца»).

– Назовите сказочное существо, которого нет в татарских народных сказках? («Змей Горыныч».)

1. Ребята, мы отправляемся в путешествие по сказкам. А чтобы узнать в какую сказку попадем, отгадайте загадку:

– Какое животное помогло разбогатеть бедняку по имени Салам-Торхан в татарской народной сказке? (Лиса. Татарская сказка «Салам-Торхан и лиса».)

– Алмаз, построй короткий маршрут от яблочка до иллюстрации к сказке «Салам-Торхан и лиса».

Дети: ставлю начало пути, конец пути. 2 шага прямо, количество блоков заменяю цифрой 2, поворот налево, 3 шага прямо, количество блоков заменяю цифрой 3, если бот дойдет правильно, заиграет музыка.

2. Отгадываем, какая следующая сказка:

– «Скачет сито по полям, а корыто по лугам. За лопатою метла. Вдоль по улице пошла»? (Сказка Чуковского «Федорино горе».)

– Матвей, построй короткий маршрут от яблочка до иллюстрации к сказке. (К. Чуковский. «Федорино горе», через сказку «Три медведя».)

Дети: ставлю начало пути, конец пути. Надо пройти через сказку «Три медведя». Ставлю середину пути. Прямо, поворот налево, 2 шага прямо, количество блоков заменяю цифрой 2, поворот налево, прямо, если бот дойдет правильно, заиграет музыка.

3. Двигаемся дальше. «Узнай сказку по условию».

Кырлай, Былтыр, Шурале. Про какую же сказку идет речь? (Татарская сказка «Шурале».)

– Софья, построй маршрут от яблочка до иллюстрации к сказке «Шурале», обойдя сказку «Лягушка-путешественница».

Ставлю начало пути, конец пути. Надо обойти сказку «Лягушка путешественница». Ставлю середину пути. Поворот налево, прямо, поворот направо, 2 шага прямо, количество блоков заменяю цифрой 2, поворот направо, прямо, если бот дойдет правильно, заиграет музыка.

4. Мы отправляемся дальше.

– Из леса птицы прилетают,

Детишек малых забирают,

К Яге в избушку их несут

И в детской сказочке живут. (Верно, русская народная сказка «Гуси-лебеди».)

– Руфина, проложи маршрут до этой сказки через сказку «12 месяцев».

Дети: ставлю начало пути, конец пути. Надо пройти через сказку «12 месяцев». Ставлю середину пути. Поворот налево, прямо 3 шага, количество блоков заменяю цифрой 3, поворот направо, прямо, поворот направо, прямо, если бот дойдет правильно, заиграет музыка.

5. А мы отправляемся дальше:

– Как удалось освободиться соловью из клетки купца в татарской сказке? (Верно, cоловей притворился мертвым. Сказка «Соловей».)

– Миша, построй маршрут от яблочка до иллюстрации к сказке «Соловей» через сказки «Красная шапочка» и «Гуси-лебеди».

Дети: ставлю начало пути, конец пути. Надо пройти через сказку «Красная шапочка» и «Гуси-лебеди». Я построю лабиринт для бота. Прямо, поворот направо, прямо, поворот налево, 2 шага прямо, количество блоков заменяю цифрой 2, если бот дойдет правильно, он будет танцевать.

Можно сказать, что начальное изучение программирования в такой интересной форме очень легко усваивается и, более того, выявляет творческий потенциал детей и развивает связную речь.

 Этот проект участвовал в республиканской научно-практической конференции «Информационные технологии в современном пространстве в условиях глобализации XXI века» и занял первое место в номинации «Традиции и инновации в обучении в условиях цифровизации образования».