Наш мир / мой мир. («Our/my world»)

Гульшат КАБИРОВА,

учитель английского языка и литературы

полилингвальной гимназии «Адымнар – Чаллы»

УМК: Starlight 2. Звездный английский. 2 класс. Учебник. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Время реализации: 45 мин.

Планируемые результаты

Личностные УУД: формирование коммуникативной компетентности при общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

– выражать свои мысли; планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; толерантно относиться к мнениям других учеников; планировать свое речевое и неречевое поведение.

Регулятивные:

– осознанно строить речевое высказывание; прогнозировать; структурировать знания; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

– строить логические цепи рассуждений; самостоятельно найти способы решения проблем поискового характера; уметь самостоятельно находить необходимую информацию.

Предметные УУД:

– актуализировать знания по фонетике; изучить новые лексические единицы по теме «Наш мир / мой мир» и уметь правильно использовать их в речи и в упражнениях; способствовать формированию общеучебных умений и навыков (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать полученную информацию), способствовать формированию мотивации к изучению английского языка, развивать память, внимание и логическое мышление; воспитывать уважение друг к другу в работе в парах и в группе.

Оснащение урока: презентация PowerPoint.

Методы обучения: словесный; наглядный; проблемно-поисковый; логический; практический; метод самостоятельной работы; методы контроля и самоконтроля.

Этап урока: организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Фонетическая зарядка.

Время: 5 мин.

Задача: мотивирование обучающихся на работу; создание эмоционально-положительного настроя на деятельность на уроке.

Деятельность учителя: Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку.

– Good day, children! I am glad to see you!

I hope everybody is ready to work. Who is absent today?

How are you today? What date is it today?

Деятельность обучающихся: Приветствие учителя. Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

– Good day, teacher! I’m fine. / I feel great. / I’m happy. Thanks.

Деятельность учителя: Предлагает обучающимся спеть песню «Hello! How are you?»

– Let’s sing our wonderful song!

Деятельность обучающихся: Поют песню «Hello! How are you?»

Этап урока: формулирование темы урока и определение цели занятия.

Время: 3 мин.

Задача: актуализация темы урока и совместное формулирование цели урока.

Деятельность учителя: Учитель включает музыку из передачи Дроздова «В мире животных», предлагает отгадать мелодию и подводит учеников к определению темы:

– Now listen to music and try to guess the topic of our lesson.

What is this melody? Do you know it?

Деятельность обучающихся: Отвечают на вопросы учителя.

– It is from TV show about animals.

Деятельность учителя:

– Yes, you are right. This melody is taken from the TV show «In the world of animals» of Nikolai Drozdov. What are we going to talk about today at the lesson?

Деятельность обучающихся: На основе задания формулируют тему и цель урока.

– About animals.

Деятельность учителя:

– Yes, that’s true. Open your copybooks. Write the date, class work and topic of our lesson «Our/my world».

Деятельность обучающихся: Записывают тему урока «Our/my world».

Этап урока: актуализация знаний.

Время: 14 мин.

Задача: повторение изученных и введение новых слов по теме «Our/my world».

Деятельность учителя: Предлагает обучающимся принять участие в программе «В мире животных» Николая Дроздова.

По одному вызывает желающих обучающихся отгадать мягкие игрушки в виде животных, находящихся в большой коробке.

– Nikolai Drozdov has prepared for us some tasks. The first task is to guess animals hidden in the box. What is it?

Деятельность учащихся: Отгадывают животных, находящихся в коробке.

– It’s a cat. / It’s a fox. / It’s a snake. / It’s a monkey.

Деятельность учителя: Делит обучающихся на две группы. На столах обеих групп лежат по семь карточек с изображениями. Предлагает вспомнить, какие животные уже живут в их зоопарке. Для этого предлагает учащимся игру: угадать животных по звукам и приклеить карточки с изображениями животных в правильные окошечки. (см. приложение 1)

– The second task. You need to guess the sounds of animals and glue the animal cards into the correct gaps.

Деятельность учащихся: Называют в группе животное, и на презентации на слайдах появляются животные.

Деятельность учителя: Проводит проверку распределения животных по вольерам.

– Let’s check. What animal is the first? What can you say about the second sound? What animal is the third? What about the fourth animal? What animal is the fifth? What can you say about the sixth sound? What animal is the last the seventh?

Деятельность учащихся:

– The first animal is a duck.

– The second animal is a donkey.

– The third sound is the sound of a lion.

– The fourth animal is an owl.

– The fifth sound is the sound of a wolf.

– The sixth animal is a frog.

– The seventh sound is of an elephant.

Деятельность учителя: Предлагает поднять руки тем, кто не имеет ни одной ошибки.

– Good, and now raise your hands who has no mistakes. Well done, children! Посмотрите ребята, какие мы молодцы, мы помогли животным найти свои вольеры.

Деятельность учащихся: Поднимают руки те, кто не имеет ошибок.

Деятельность учителя: Задает вопрос о том, сколько животных уже живут в их зоопарке.

– How many animals live in our zoo?

Деятельность учащихся: Отвечают на вопрос учителя.

– Seven animals live in our zoo.

Этап урока: закрепление новых знаний.

Время: 15 мин.

Задача: введение и закрепление новых слов по теме «Our/my world».

Деятельность учителя: Предлагает заселить еще двух животных в два пустых вольера, чтобы были заняты все вольеры и жизнь в зоопарке заиграла новыми красками. Перед обучающимися лежат два животных. Учитель дает каждой группе по два конверта: в одном конверте находятся слова, их нужно собрать в предложения, чтобы получилась загадка. В другой конверт сложены фрагменты пазла, которые нужно собрать. У каждой группы загадано свое животное. Обучающиеся работают в группах, и затем первая команда читает загадку второй группе, вторая группа отгадывает, и наоборот. (см. приложение 2)

– We have two empty enclosures for two animals in our zoo. The third task: I give each group two mysterious envelopes. In the 1^st envelope there are words. You have to make sentences with them. In the 2^nd envelope there are parts of the animals. You have to collect the puzzle. Work in groups together. Then you will present your work. Good luck, children. You have 10 minutes.

Деятельность учащихся: Слушают команду учителя. Выполняют задания.

Деятельность учителя:

– Time is up. Let’s check. The 1^st group, come here and present your work. Read your riddle, please. The 2^nd group, listen to the 1^st group very attentively. You have to guess the riddle.

Деятельность учащихся: Читают загадку.

– This animal is brown.

It has long legs.

It has big ears.

It can climb trees and jump.

Its tail is long.

It likes bananas.

– This is a monkey.

– Yes, right you are.

Деятельность учителя: Приглашает вторую команду.

– Now we are waiting for a riddle of the 2^nd group. Welcome!

Деятельность учащихся: Читают загадку.

– This animal is green.

It has a long tail.

It has many teeth.

It likes meat.

It lives in water.

It can swim.

• This is a crocodile.

– Yes, you are correct. Excellent!

Этап урока: подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.

Время: 8 мин.

Задача: развитие умения работать в группе по заданной ситуации, развитие умения проводить рефлексию деятельности по итогам урока.

Деятельность учителя: Предлагает ответить на вопросы о том, как люди должны относиться к животным.

– Say, how people in general should treat animals? What can they do for animals?

Деятельность учащихся: Отвечают на вопросы учителя.

– People should feed animals. / People should protect animals…

Деятельность учителя:

– I agree with you. We should love and take care of animals. We must treat them humanely.

Учитель объясняет домашнее задание.

– Think of your favourite animal and make a rebus about it.

Оценивает речевую деятельность и активность обучающихся и благодарит их за активную и плодотворную работу.

– I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks… Thank you, children, for your active work. Goodbye! Have a nice day!

Деятельность учащихся: Ученики внимательно слушают учителя и прощаются с ним.

– Thank you! Goodbye, teacher!