Звук [й], буква Й, й

Залия ГАЛЯУТДИНОВА,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

эколого-технологического

лицея № 79 города Казани

Цель: создавать условия для знакомства с буквой Й, й.

Задачи: познакомить с буквой й и звуком [й]; научить особенностям произнесения звука [й]; развивать память, внимание, речь; научиться отличать звук [й’] от буквы Й, й и читать слова с буквой Й, й.

Планируемые результаты:

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя;

регулятивные: планировать собственную деятельность, искать средства ее осуществления, учиться оценивать ее;

коммуникативные: формировать умение высказывать свою точку зрения, уважать своих одноклассников;

личностные: повышать интерес к новому материалу, формировать положительное отношение к учебе, умение слышать и слушать.

Ход урока

1. Организационный момент

Руки на месте!

Ноги на месте!

Локти у края!

Спинка прямая.

– Вот мы, ребята, готовы к уроку. Проверьте, у всех ли на столах есть учебник, тетрадь, цветные карандаши.

2. Актуализация знаний

На экране рисунок с 34 стр. учебника (воины, солдаты).

– Рассмотрите рисунок, кто на нем изображен? Кого вы видите?

– Скажите, чем они похожи? Чем различаются?

– Прочитайте пословицу сверху: «Жить – родине служить».

– Что значит служить Родине? Как мы назовем человека, совершившего подвиг мужества? Правильно, Герой.

– Назовите последний звук в слове «герой».

– Как вы думаете, почему Й называют хитрой буквой? Вот у нас вышла проблема. (Хитрая, потому что внешне она очень похожа на свою соседку по алфавиту, а еще потому, что звук ее умеет хорошо прятаться.)

3. Постановка цели и задач урока

– Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

– Какие задачи мы поставим перед собой? (Познакомиться с … буквой Й, й и научиться различать звук, который она обозначает. Научиться читать… слоги и слова с буквой й.)

4. Открытие нового знания

– Откройте свой учебник на странице 35, посмотрите под картинку трамвая на схему, какое слово тут зашифровано, как вы считаете?

– Верно, повторим, какой звук выделяется синим цветом? Красным? Зеленым?

– Давайте прочитаем слово «трамвай» по слогам.

– Сколько слогов в слове? Почему?

– Давайте произнесем теперь с ударением.

– В каком слоге мы слышим наш звук Й?

– Это согласный или гласный звук? Почему?

– Давайте, теперь определим, твердый или мягкий звук в этом слове. Вспомните, этот звук нам уже встречался при изучении букв е, ё, я.

– Давайте определим звонкий звук или глухой. Для этого закроем ушки и произнесем звук Й. Что мы слышим? Звук или шепот?

– Кто сможет дать полную характеристику звуку Й в слове «трамвай». (Звук Й – согласный звук, так как при произношении встречается преграда, звонкий, потому что слышим звук, когда закрываем ушки и произносим, он мягкий, потому что при его произношении представляется мягкая подушечка.)

– А теперь самостоятельно попробуйте сделать схему слова «линейка». Один у доски, остальные на листочках.

Физкультминутка

На экране рисунки и слова.

– Посмотрите на экран. Назовите слова, называющие данные иллюстрации и определите место звука й в них.

На доске иллюстрации: Айболит, Незнайка, воробей, муравей, майка, трамвай, троллейбус, йогурт, йог, йод.

Вывод: чаще всего звук [й`], обозначающий букву й, встречается в середине и в конце слова. В начале слова й встречается редко. Вам надо запомнить три таких слова: йогурт, йод, йог.

– Знает ли кто-нибудь, как называется буква, которая обозначает звук [й]? (Буква, которая обозначает звук [й], называется «И краткая».)

– Правильно. А на какую другую похожа «И краткая»? Чем они отличаются?

– Посмотрите на схему. Можем ли мы составить слова из данных букв?

А

О

                                     Й

Э

И

– Когда же мы произносим эти слова: Ай, Ой, Эй, Ий?

5. Закрепление полученных знаний

– Откройте учебник на странице 35. Найдите текст.

Чтение рассказа хорошо читающим учеником.

– От чьего имени ведется рассказ?

– О ком он рассказал нам?

Самостоятельное чтение (жужжащее). По предложениям.

Как мы можем озаглавить текст?

– Кем был на войне его дедушка? Что обозначает слово «снайпер»?

– Какую награду получил дедушка на войне? Что обозначает слово «отвага»? Для его определения обратимся к словарю.

– Как вы думаете, мальчик гордится дедушкой? Почему?

– А вы бы гордились таким дедушкой?

– Перед вами лежат карточки, следующее задание вы будете выполнять в парах, на выполнение задания вам дается 2 минуты.

6. Рефлексия

– Давайте теперь вспомним, что мы проходили сегодня? Какая была тема?

– Какие задачи мы ставили? Достигли ли мы их?

– Перед вами лежат небольшие щиты. Для чего их используют? А мы сегодня используем их для проверки усвоения знаний. Закрасьте свой щит полностью, если вы все смогли сделать на уроке и не возникло никаких трудностей. Если вы что-то не поняли или возникли затруднения, закрасьте половину щита.