Результаты ЕГЭ по химии 2025 года радуют. Как готовиться к ЕГЭ–2026?

Фидалия ХАЛИКОВА,

учитель химии

высшей квалификационной категории

СУНЦ IT-лицей КФУ, доктор педагогических наук,

профессор кафедры высокомолекулярных и элементоорганических соединений

Химического института им. А.М. Бутлерова КФУ,

заслуженный учитель РТ,

лауреат Государственной премии РТ им. М.И. Махмутова

Именно с этого года проводится ежегодно детальный анализ единого государственного экзамена по химии, особенно делается акцент на локальные и глобальные изменения, чтобы выпускники смогли сдать единый экзамен достойно и поступили в желаемые высшие учебные заведения.

Уже в апреле 2025 года, когда до экзамена оставалось чуть больше месяца, в журнале № 4 «Магариф» за 2025-й год (Халикова Ф.Д. Как будет проходить ЕГЭ по химии в 2025 году. Изменения, дополнения, особенности. Магариф. – 2025. – № 4. С. 23–30) автором было подробно разобраны такие задания, в каких могли быть допущены ошибки у выпускников. Тогда было указано, что учащимися на едином государственном экзамене по химии возможно менее успешно выполнятся задания, которые проверяли следующие элементы содержания конкретного блока:

– виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) и механизмы ее образования, вещества молекулярного и немолекулярного строения, типы кристаллических решеток;

– химическая реакция, классификация химических реакций в неорганической и органической химии;

– скорость реакции, ее зависимость от различных факторов и др.

Было объяснено автором, что условия этих заданий предусматривают одновременный учет и анализ нескольких критериев при поиске ответа. Именно эта особенность заданий, вероятнее всего, могло явиться причиной затруднений учащихся на едином государственном экзамене по химии.

При подготовке данной статьи автор опирался на конкретные материалы (Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений», Министерство образования и науки РТ, Министерство науки и высшего образования РФ, Министерство просвещения РФ).

В начале статьи будут предложены результаты единого государственного экзамена по химии по России. По словам руководителя Рособрнадзора Анзора Музаева «средний тестовый балл ЕГЭ демонстрирует стабильность или небольшой рост. При этом сократилась доля экзаменуемых, которые не смогли преодолеть минимальный порог по химии – на 1,7 %». Рособрнадзор отмечал, «что в этом году вырос средний балл по химии с 56,8 до 58,2 одновременно с увеличением количества участников этого экзамена. В 2024 году их было 79,7 тысяч человек, а в 2025 году – 85,8 тысяч. Тенденция увеличения среднего балла по химии наблюдается с 2022 года. Число выбравших этот предмет упало в 2023 году, но затем стало увеличиваться. Доля выпускников, набравших 60 и более баллов, в 2025 году увеличилась до 50 % – это около 41 тысячи человек».

Да, действительно, чувствуется существенный рост количества экзаменуемых, которые выбирают единый государственный экзамен по химии (наблюдается уже третий год подряд). Такое явление можно считать, как отражение позитивных изменений и повышение качества естественнонаучного образования. Подобный прогресс важен и для высших учебных заведений, которые заинтересованы в хорошо подготовленных абитуриентах, способных привнести вклад в будущее нашей страны.

В целом результаты выполнения большинства заданий ЕГЭ по химии 2025 года были сопоставимы с результатами выполнения аналогичных заданий в 2024, 2023 годах. Большинство участников экзамена успешно справились с заданиями базового уровня сложности, проверяющими умения характеризовать особенности строения атомов и закономерности изменения свойств по группам и периодам, определять степени окисления химических элементов, виды химической связи, по формулам и названиям классифицировать вещества, определять среду водных растворов электролитов, указывать частицы «окислитель» и «восстановитель», определять тип химической реакции и другими. Среди заданий повышенного и высокого уровней сложности наиболее успешно экзаменуемые справлялись с заданиями, требующими определять направление смещения химического равновесия, составлять уравнения реакций ионного обмена и окислительно-восстановительных реакций. Чаще всего выпускники допускали ошибки при решении расчетных задач (№ 26, №2 7, № 28), при выполнении задания № 25 на проверку прикладного аспекта химических знаний, а также заданий, решение которых зависело от опыта и знаний, полученных в процессе проведения химического эксперимента.

Ниже представлены результаты единого государственного экзамена по химии по Республике Татарстан за 2024/2025 учебный год. Единый государственный экзамен – 2025 по химии показал, что в целом, несмотря на сложность структуры контрольно-измерительных материалов, результаты в республике положительные. ЕГЭ по химии в 2025 году сдавали 2154 выпускника (в 2024 году – 1936, в 2023 году – 1815, заметно ежегодное увеличение количества участников единого государственного экзамена).

Сравнительный анализ единого государственного экзамена по химии за четыре года по трем основным критериям представлен в таблице 1.

Таблица 1. Сравнительный анализ единого государственного экзамена за четыре года

Конечно, результаты единого государственного экзамена учащихся определяются многими факторами. Одним из них, бесспорно, является индивидуальная и персонализированная работа с каждым выпускником, планирующим сдавать единый государственный экзамен, начиная уже с восьмого класса. Только системное и систематическое изучение материала, которое предусматривает познание закономерностей и принципов взаимодействия веществ между собой, в совокупности с вырабатыванием умения мыслить нестандартно при решении заданий является важнейшим залогом успешной сдачи единого государственного экзамена по химии.

Начался новый 2025/2026 учебный год, для учащихся 11-х классов общеобразовательных организаций с началом учебного года предстоит пройти достаточно ответственный путь подготовки к единому государственному экзамену. На сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (ФГБНУ) «Федеральный институт педагогических измерений» на сегодняшний день уже появились документы, определяющие структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена за 2026 год. Таковыми являются:

– кодификаторы проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена;

– спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена;

– демонстрационные варианты (демоверсии) контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена.

Необходимо уточнить, что было запланировано до конца сентября 2025 года сбор предложений по совершенствованию ЕГЭ и широкое общественное обсуждение этой темы. До 30 сентября все желающие могли направлять свои предложения на адрес fipi@fipi.ru. Скоро пройдет общественно-профессиональное обсуждение документов, определяющее структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена за 2026 год. Будет ясно и понятно будущее внедрения усовершенствований в единый государственный экзамен, учитывая изменения в подходах и образовательных технологиях, что, конечно, повлечет за собой изменения и в самом экзамене.

При отборе материала ЕГЭ 2026 года будут учтены требования единообразного подхода к научной интерпретации изучаемого в рамках школьного курса химии. Спорные вопросы курса химии или содержание, не имеющее однозначной научной трактовки, не будут включены в экзаменационные варианты этого года. Учебный материал, на базе которого строятся задания экзаменационных вариантов ЕГЭ–2026, будет отбираться по признаку полноты охвата основных разделов школьного курса химии, востребованности при продолжении образования в вузе.

Единый государственный экзамен по химии каждый год выбирают учащиеся, которые планируют связать свою жизнь не только с химией непосредственно, но и с фармацевтикой, медициной или биотехнологиями. Эти научные отрасли очень перспективны, а выпускники высших учебных заведений никогда не останутся без работы, будут всегда востребованы.

Всех интересует, принесет ли 2026 год множество изменений в структуру и содержание экзамена, которые могут существенно повлиять на подготовку учащихся?

В целом в контрольно-измерительных материалах экзамена 2026 года нет кардинальных изменений, будет сохранено общее количество заданий в варианте – 34, а также их количественное распределение по частям работы: в первую часть включено 28 заданий с кратким ответом, во вторую – 6 заданий с развернутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по химии будет отводиться 3,5 часа (210 минут). По своей структуре и содержанию контролируемого материала КИМ ЕГЭ по химии 2026 года являются преемственными по отношению к экзаменационным материалам 2025 года.

Задания в ЕГЭ по химии делятся на три уровня сложности: базовый, повышенный, высокий. Всего в тестовой части ЕГЭ по химии 17 заданий базового уровня сложности и 11 заданий повышенной сложности.

Уровень сложности (задания):

– базовый – 1–5, 10, 11, 13, 17–21, 25–28;

– повышенный – 6–9, 12, 14–16, 22–24.

Знание уровней сложности заданий в едином государственном экзамене по химии поможет выпускнику эффективно распределить усилия при подготовке, сосредоточившись на заданиях соответствующего уровня сложности. Это позволит более точно оценить свои сильные и слабые стороны, а также разработать стратегию подготовки к ЕГЭ–2026 по химии, уделяя больше внимания наиболее сложным заданиям.

Во второй части экзамена выпускник встретится с шестью заданиями, требующими развернутого ответа. Для их решения придется расписать химические уравнения, а также произвести сложные математические подсчеты для решения задач на массу вещества или молярную концентрацию. Все задания этого блока с № 29 по № 34 относятся к высокому уровню сложности.

Ниже подробно рассмотрена структура и баллы второй части единого государственного экзамена по химии:

Задание 29. Окислительно-восстановительные реакции (2 балла).

Задание 30. Электролитическая диссоциация (2 балла).

Задание 31. Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих к различным классам (4 балла).

Задание 32. Генетическая связь между классами органических соединений (5 баллов).

Задание 33. Нахождение молекулярной формулы органического вещества (3 балла).

Задание 34. Расчеты массы. Расчеты с использованием понятий «массовая доля», «молярная концентрация», «растворимость» (4 балла).

При безупречном выполнении второй части можно набрать 20 первичных баллов. Задания второй части, конечно, являются более сложными, но без их выполнения невозможно рассчитывать на 90+ вторичных баллов.

Знание структуры единого государственного экзамена по химии важно для выпускников по двум причинам:

– во-первых, понимание того, как устроен экзамен, поможет им эффективно готовиться и планировать свое время. Зная, что экзамен состоит из двух частей с определенным количеством заданий и типами ответов, выпускник сможет распределить усилия и подготовиться к каждой части экзамена;

– во-вторых, знание структуры позволит выпускнику понять, какие навыки и знания необходимо развивать в процессе подготовки. Зная, что вторая часть экзамена требует развернутых ответов и умения работать с химическими реакциями, учащийся сможет сосредоточиться на этих аспектах и подготовиться более скрупулезно.

Зная структуру единого государственного экзамена по химии, выпускник может понять, как оцениваются их ответы и как распределяются баллы. Это поможет им стратегически подходить к решению заданий и выбору приоритетов во время серьезного экзамена. И, наконец, понимание структуры экзамена по химии может уменьшить стресс у выпускников во время подготовки и сдачи экзамена. Располагая сведениями, что ожидать и какие задания обязательно выполнять, учащиеся будут более уверенно подходить к экзамену и успешнее справляться с ним.

Было отмечено, что значительных изменений в структуре контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена по химии в 2026 году нет. По утверждениям экспертов ФИПИ, изменения, внесенные в экзаменационную работу 2026 года, нацелены на улучшение объективности оценки степени сформированности различных метапредметных навыков. Основное внимание будет уделяться умениям анализировать условия заданий, преобразовывать информацию из одной формы в другую, объединять аналитическую и расчетную работу, а также анализировать состав вещества и предсказывать возможные реакции между ними. Существенным элементом становится также моделирование процессов и описание их характеристик.

Все-таки требуется отметить о небольших изменениях (корректировках) в едином государственном экзамене по химии в 2026 году:

– задания № 20 ((электролиз) и № 28 (расчетная задача на примеси/выход), которые раньше относились к базовому уровню сложности, теперь относятся к повышенному. Но первичных балл за их выполнение не изменился и все так же составляет по 1 баллу за каждое);

– задание № 4 (виды химической связи и механизмы ее образования, исключена тема, касающаяся характеристики ковалентной связи);

– задание № 6 (расширен список простых веществ, знание свойств которых могут пригодиться для решения данного задания, не стоит упускать из внимания весь спектр кислородсодержащих соединений калия);

– задание № 11 (основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова, понадобятся знания об углеродном скелете органической реакции);

– задание № 12 (химические свойства углеводородов и кислородсодержащих соединений, добавлены темы на жиры);

– задание № 21 (включена тема «Ионное произведение воды»);

– задания № 26, № 34 (вместо растворимости ввели понятие «молярность»).

Изменения (корректировки) от ФИПИ в этом году можно считать не глобальными, тем не менее они повысили вариативность заданий, с которыми школьник может встретиться на ЕГЭ по химии.

Есть необходимость напоминания еще в том, какие же темы стоит изучить для успешной сдачи единого государственного экзамена по химии в 2026 году? Экзамен по химии охватывает основные разделы этой науки: теоретические основы, неорганическую и органическую химию, а также методы познания. Выпускникам предстоит демонстрировать знание современных представлений о строении атомов, периодическом законе и химических реакциях.

Они также должны быть готовы классифицировать неорганические вещества, разбираться в химических свойствах различных элементов и соединений, включая металлы, неметаллы, оксиды, основания, кислоты и соли. Существенным компонентом экзамена является знание теории строения органических соединений, их классификации и химических свойств, включая углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кислоты и эфиры. Кроме того, экзаменуемым необходимо понимать методы исследования в химии, экспериментальные основы и промышленные процессы, а также уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций. Рассмотрев структуру ЕГЭ по химии, также имеется необходимость обращения к списку тем, которые непременно придется изучить для успешной сдачи экзамена по химии.

Теоретические основы химии: включают в себя задания на строение атома, периодический закон, структуру вещества и химические реакции. Экзаменуемому нужно показать умение работать с системой химических элементов Д.И. Менделеева. Задания раздела: 1–4, 18–20, 23 (первая часть), а также задание 29 (вторая часть).

Неорганическая химия: требует понимания классификации неорганических веществ, их взаимодействия, а также основных химических свойств металлов, неметаллов, оксидов, оснований, кислот и солей. Для решения заданий необходимо также знать правила номенклатуры, способы получения и основы процессов гидролиза и электролиза. Задания раздела: 5–9, 17, 21 (первая часть), 30, 31 (вторая часть).

Органическая химия: включает в себя теорию строения органических соединений, их классификацию, типы связей в молекулах, биологически важные вещества и химические свойства углеводородов, спиртов, альдегидов, карбоновых кислот, эфиров и азотсодержащих соединений. Очень важно начать подготовку с изучения строения органических молекул. После осознания возможности разрушения кратных связей с помощью определенных реагентов, процессы замещения в группе OH и NH₂ в органических соединениях становятся более предсказуемыми. Например, группа OH может замещать атом водорода в молекуле, а NH₂-группа может реагировать с кислотами. Это позволяет увидеть сходство в реакциях и классификации органических веществ.

Задания раздела: 10–16 (первая часть) и 32 (вторая часть).

Методы познания в химии. Химия и жизнь: являются частью структуры единого государственного экзамена. Этот раздел включает знание экспериментальных основ химии, промышленных способов получения веществ и их применение, а также умение проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций. Данный раздел учащимися ошибочно считается простым, и поэтому часто теряются баллы. Задания раздела – № 24 и № 25.

Решение расчетных задач: является одной из самых сложных частей экзамена по химии. В заданиях № 26–28 первой части требуется предоставить ответ в виде числа без предоставления процесса решения. Обычно эти задачи решаются с использованием калькулятора и проверяют навыки работы с числами. Задание № 34 считается одним из самых сложных на экзамене по мнению многих учеников. Для его решения необходимо обладать глубокими знаниями химических свойств веществ, уметь выстраивать причинно-следственные связи в химических системах и понимать, какие вещества реагируют без остатка и почему. В последние годы встречаются задачи, которые требуют решения с помощью линейных уравнений или их систем. В задании № 33 необходимо провести расчеты, чтобы определить молекулярную формулу органического вещества. После этого, используя описание, нужно представить эту формулу в структурном виде, показывая связи между атомами. Важно также включить уравнение реакции, описанной в условии задачи, в ответе.

Необходимо напомнить, что на сайте ФИПИ в разделе ЕГЭ/Демоверсии, спецификации, кодификаторы опубликованы проекты документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2026 года. Автором читателям предложено несколько заданий (№ 29, № 30, № 31, № 34) из второй части, которые вызывают наибольшее затруднение у выпускников (подробное решение предоставляется сразу после заданий на сайте ФИПИ).

Для выполнения заданий № 29 и № 30 используйте следующий перечень веществ: хлорид железа (II), хлорид марганца (II), оксид хрома (III), нитрат цинка, гидроксид натрия, перманганат калия. Допустимо использование водных растворов веществ.

Задание № 29. Из предложенного перечня выберите окислитель и восстановитель, реакция между которыми в соответствующей среде протекает с образованием оксида, соли и кислоты. В качестве среды для протекания реакции можно использовать воду или вещество, приведенное в перечне. В ответе запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс (запишите уравнения процессов окисления и восстановления), укажите окислитель и восстановитель.

Задание № 30. Из предложенного перечня выберите два вещества, между которыми возможна реакция ионного обмена, протекающая с образованием амфотерного гидроксида. Запишите молекулярное, полное и сокращенное ионные уравнения только одной возможной реакции.

Задание № 31. Алюминат калия растворили в необходимом количестве серной кислоты. К полученному при этом раствору добавили раствор сульфита натрия. Выделившийся газ разделили на две части, одну из которых поглотили раствором дихромата натрия, подкисленным серной кислотой, а другую – бромной водой. Напишите молекулярные уравнения четырех описанных реакций.

Задание № 34. Смесь сульфидов цинка и железа (II) растворили в избытке соляной кислоты, получив раствор, в котором массовая доля соли цинка в 3,21 раза больше массовой доли второй соли. Выделившийся при растворении газ прореагировал в сернокислотной среде точно со 100 мл раствора перманганата калия, концентрация которого 0,16 моль/л. Рассчитайте массовую долю сульфида цинка в исходной смеси сульфидов металлов. В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи, и приведите все необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин).

В конце статьи хотелось бы напомнить, что анализ поступлений выпускников школ в престижные высшие учебные заведения проводится агентством RAEX. Учитываются результаты единого государственного экзамена, также для определения позиций школ учитываются данные о выпускниках, поступивших по общему конкурсу на бюджетной основе, результаты целевого приема, на платной основе и на основании победы в олимпиаде без других вступительных испытаний. Анализ поступлений выпускников школ RAEX проводит в девятый раз.

На сайте Министерства образования и науки РТ была информация о том, что (https://mon.tatarstan.ru/index.htm/news/2447912.htm) восемь школ с медицинскими классами Казанского ГМУ вошли в число 50 лучших общеобразовательных учреждений России по направлению «медицина» рейтинга агентства RAEX за 2025 год (https://raex-rr.com/education/best_schools/medical_school_rating/2025/).

Всего в ТОП-50 рейтинга RAEX вошли 14 татарстанских общеобразовательных учреждений медицинского профиля. Школы с медицинскими классами Казанского ГМУ распределились в рейтинге следующим образом (все учащиеся сдавали химию и биологию):

2 место – Лицей № 116 имени Героя Советского Союза А.С. Умеркина;

15 место – гимназия № 179, г. Казань;

16 место – школа № 20, г. Альметьевск;

22 место – гимназия № 139, г. Казань;

30 место – гимназия № 175, г. Казань;

32 место – Лицей № 78 им. А.С. Пушкина, г. Набережные Челны;

38 место – Муслюмовская гимназия;

42 место – Лицей № 1, г. Зеленодольск.

Можно добавить еще о том, что в этом рейтинге упомянуты только общеобразовательные школы с медицинскими классами, хотя среди них есть лицеи и гимназии (без медицинских классов), учащиеся которых очень высоко сдали единый государственный экзамен по химии (по биологии) и поступили в престижные медицинские вузы. К примеру, среди них на 14-й позиции находится СУНЦ IT – лицей КФУ, средний балл по химии – 92,8, два учащихся сдали экзамен на 100 баллов.

В конце статьи есть необходимость напоминания о том, что основной целью единого государственного экзамена является дифференциация экзаменуемых по уровню их образовательной подготовки по химии. Единый государственный экзамен по химии 2026 года обещает быть интересным и вызывающим, с рядом изменений, которые могут существенно повлиять на уровень подготовки выпускников. Все же, если выстроить правильную подготовку и быть осведомленным о последних новостях и изменениях, выпускники успешно справятся с этими трудностями и добьются достойных результатов на едином государственном экзамене по химии в 2026 году.