Одарённость в младшем школьном возрасте

Задатки – одно из условий формирования способностей. Если развивать задатки, то они могут превратиться в способности. Высокий уровень развития каких-либо способностей и характеризует одарённых детей. Умственная активность, стремление к познанию – это главная потребность одарённого ребёнка.

Познавательная потребность от природы даётся всем психически здоровым детям. Это дар, которым награждён каждый. Все дети любят узнавать, задавать вопросы, слушать, когда им читают. Начинать учение ребёнка надо с радости познания, только на этом фоне можно развить способности. Но чем старше ребёнок, тем больше элементов обязательности, даже принуждения надо вводить в учение. Младший школьный возраст – период впитывания, накопления и усвоения знаний. Важным элементом в этот период является развитие памяти, которая является одной из наиболее тренируемых психических функций. Она становится особенно превосходной, когда ученик имеет дело с чем-то, что его очень интересует. Память работает селективно, избирая только самое интересное. Хорошую память имеет тот, кто способен сконцентрироваться. Память с рождения дана каждому из нас, но точно так же как и мышцы, память необходимо постоянно тренировать. Возможности памяти не ограничены, просто надо правильно ими воспользоваться. На развитие и укрепление памяти надо воздействовать комплексно. Приёмов развития памяти великое множество, но главное – как можно больше запоминать; умение концентрировать внимание, то есть создавать ассоциации и многочисленные повторения. В упражнения по развитию памяти можно включить: заучивание стихотворений; запоминание слов, правил; таблиц на сложение и вычитание чисел, умножения и деления; запоминание различных дат; восприятие информации на слух; ассоциации, например: курица – яйцо, ножницы – резать, лошадь – сено, щётка – зубы, снег – зима, корова – молоко, лампа – вечер и так далее; развитие и укрепление зрительного воображения: закрыв глаза, представить картинки, которые произнесут вслух. Например: лев, нападающий на антилопу; собака, виляющая хвостом; молния в темноте; пятно на одежде и так далее.

Развитию памяти способствует и правильное питание, чтобы получать необходимые вещества для стимулирования работы мозга. Необходимо включить в рацион витамины групп В, С, F, которые есть в таких продуктах, как чёрный шоколад, морепродукты, фрукты. Успешному освоению школьного материала помогают характерные способности детей этого возраста, доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, впечатлительность, психоэмоциональное состояние и так далее.

Трудно оценить проявляемые в детстве признаки способностей, предусмотреть их дальнейшее развитие. Бывает, что яркие проявления способностей ребёнка в детстве, которые достаточны в начальной школе, не открывают пути к действительным, социально значимым достижениям.

Однако ранние признаки способностей могут указывать на предпосылки подлинного таланта.

В своей работе я применяю, уже ставшие традиционными, интеллектуальные и творческие тесты; даю учащимся задачи и задания повышенной трудности. На олимпиады и тестирования стараюсь вовлечь весь класс, а не только учащихся, которые показывают хорошие знания. По результатам олимпиад составляю мониторинг развития каждого ребёнка.

Одарённых детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; в классе они требуют особого подхода, особой системы обучения.

Для выявления одарённости у детей существует множество тестов. Предлагаю один из них. На предлагаемые вопросы необходимо ответить «да» или «нет».

1. Случается ли ребёнку находить необычное применение какому-либо предмету?
2. Меняет ли он свои склонности?
3. Любит ли рисовать воображаемые предметы?
4. Любит ли рисовать абстрактные картинки?
5. Любит ли фантастические истории?
6. Сочиняет ли рассказы, стихи?
7. Любит ли вырезать затейливые фигуры из бумаги?
8. Сделал ли когда-нибудь то, чего не знал, или то, чего не существует?
9. Бывает ли у него желание что-то переделать на свой вкус?
10. Боится ли темноты?
11. Изобрёл ли когда-нибудь своё слово?
12. Считал ли это слово понятным без разъяснений?
13. Пробовал ли переставлять мебель по своему разумению?
14. Был ли удачен этот замысел?
15. Использовал ли когда-нибудь вещь не по её назначению?
16. Мог ли ваш ребёнок, будучи совсем маленьким, отгадывать назначение разных предметов?
17. Предпочитает ли в выборе одежды собственный вкус вашему?
18. Есть ли у него собственный мир, не доступный окружающим?
19. Ищет ли объяснение тому, чего ещё не понимает?
20. Часто ли просит объяснить окружающие его явления?
21. Любит ли читать книжки без иллюстраций?
22. Изображает ли собственные игры или развлечения?
23. Помнит ли и рассказывает свои сны и пережитые впечатления?

За каждый ответ «да» поставьте 1 балл, ответ «нет» - 0 баллов. Сложите все баллы. Если получилось 15 баллов и выше, то стоит задуматься, у вас особенный ребёнок и к нему нужен особый подход. От 10 до 14 баллов – у ребёнка высокая познавательная потребность.

Учителя и родители должны в содружестве работать над развитием способностей детей, бережно относиться к ним, быть терпеливыми, внимательными, работать над формированием личности, человечности.

Рузаля ШАЙДУЛЛИНА,
учитель начальных классов школы №34 г. Казани.