Зажигая юные сердца…

И вот сегодня, имея стаж работы более четверти века в качестве учителя русского языка и литературы в сельской школе, я невольно задаю себе вопрос: «А если можно было повернуть время вспять, какую профессию я бы выбрала?» И, ничуть не сомневаясь, я себе отвечаю: я бы стала учителем русского языка и литературы. Именно в ней, в этой профессии, в этой специальности заключается большой смысл моей жизни.

Не секрет, что преподавание русского языка и литературы во все времена было самой ответственной, сложной, трудоёмкой деятельностью учителя. Ведь предмет русский язык универсален, он нужен всегда и всем без исключения. Время ставит высокие требования перед учителем, сегодня он не может учить так, как учил 10-15 лет назад… Как отметил Дмитрий Анатольевич Медведев, «работать по-новому могут только чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам и запросам школьников и родителей, открытые ко всему педагоги…»

Система образования обновляется, совершенствуются методики преподавания. В условиях современной педагогической действительности достижение нового образовательного результата возможно при реализации системно–деятельностного подхода, который положен в основу Федерального государственного стандарта. Необходимо представить новый материал  через развёртывание последовательности учебных задач, моделировать  изучаемые процессы, использовать  различные источники информации, в том числе информационное пространство сети Интернет, организовать учебное сотрудничество различных уровней: учитель- ученик, ученик-ученик, ученик- группа. Сегодня очень актуальной является программа «Преобразование обучения в XXI веке».

Считаю, что сельская школа идёт в ногу со временем. Сегодняшний сельский ученик хорошо владеет современными информационными источниками  и довольно успешно применяет их в своём обучении. К этому учащемуся нужен особый подход со стороны учителя, чтобы он научился сотрудничать, получая образование. Выработанная в процессе работы система позволяет мне разрешить противоречия, возникающие между целями традиционной педагогики, ориентированной на передачу знаний, с теми целями, которые ставит перед собой ученик, способный достичь высоких результатов обучения, самостоятельно приобрести полезные практические навыки, эффективно сотрудничать в процессе обучения со сверстниками и учителем.

В каждом ребёнке, считаю я, есть творческое начало, но у каждого оно по-своему: если образно сравнить, в ком-то это распускающийся цветок, а в ком-то только набухающая почка. Одной из основных задач моей работы является развитие творческих способностей детей, что осуществляю через повышение их познавательной активности  и вовлечение в научно- исследовательскую деятельность. Познавательную деятельность учащихся стараюсь активизировать с помощью необычных упражнений, постановки проблемных вопросов, создания ситуаций, показывающих очевидную необходимость знаний. Развитие творческих умений всегда сопровождается сильными эмоциями, которые выступают как необходимое условие совершенствования этих умений.

Уроки литературы дают громадные возможности учителю для привития и утверждения правильных взглядов на такие нравственные категории, как добро и зло, долг и совесть, честь и достоинство. Наиболее важной проблемой для меня остаётся проблема воспитания любви к чтению, к книгам. Хочу отметить, что я целеустремлённо работаю в этой области через разные типы и виды уроков, через разные формы работы.

 Мы, учителя- словесники, владеем огромной силой-СЛОВОМ, что является началом всех начал. Я убеждена, что на каждом уроке русского языка и литературы мы ведём своих учеников, шаг за шагом, в мир добра и справедливости, воспитываем достойных граждан своей страны

Учитель не может стоять на месте, он в вечном поиске, росте, так как он должен идти в ногу со временем, иногда, может быть, и опережать время.

Гульнур Файзиевна ТУКМАНОВА,
Терсинская средняя общеобразовательная школа Агрызского  района Учитель русского языка и литературы.