Использование цифровых интерактивных инструментов на уроках английского языка

Екатерина МЯКИНА,

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

лицея № 146 «Ресурс» города Казани

В статье мы рассмотрим применение цифровых интерактивных инструментов на уроках английского языка и их влияние на эффективность обучения. В исследовании будет проанализирован методический потенциал тех цифровых инструментов, которые способствуют повышению интерактивности на занятиях. Результаты исследования помогут преподавателям английского языка при выборе цифровых инструментов и создании интерактивных уроков.

Исследователи указывают на ряд преимуществ цифровых инструментов в образовании. Отмечается, что их использование способствует формированию компетенций XXI века, стимулирует мыслительную деятельность и развивает творческое начало учащихся. Они значительно облегчают процесс подготовки к занятиям, предоставляя доступ к разнообразным информационным ресурсам, обогащают арсенал методических средств и приемов, разнообразив формы работы учителя. Ряд исследований подтверждают, что онлайн-инструменты стимулируют активное обучение и способствуют повышению мотивации к предмету.

Онлайн-инструменты также можно классифицировать по цели применения на занятиях. Например, цифровые средства для создания интерактивности (Kahoot, Edpuzzle, Plickers), управления классом (Edmodo, Google Classroom), планирования уроков (Planboard, Evernote), составления тестов и заданий (Free Quiz Maker, Quizziz), общения учеников (Flipgrid, Goboard) и поиска материала для занятий по английскому языку (Ted Ed, Youtube teachers, TeacherTube).

Одним из наиболее часто используемых интерактивных платформ является LearningApps, позволяющая создавать различные виды заданий для отработки грамматики, лексики и произношения, аудирования, говорения и письма. Создавать задания можно как с нуля, так и использовать готовые шаблоны, адаптируя их под тематику занятий. В нашей практике мы используем LearningApps с учащимися всех уровней владения языков. При низком уровне языка мы ограничиваемся простыми упражнениями на сопоставление слов и картинок, а для более продвинутых разрабатываем более сложные задания на тренировку понимания на слух или функционального языка для устной или письменной речи. Задания можно выполнять индивидуально, а затем делиться ими, или же выполнять их в парах или группах в классе или дома. В некоторых приложениях LearningApps ученики могут играть в группах, соревнуясь друг с другом, а также оставлять комментарии во время игры.

Онлайн-платформа Wordwall используется в нашей деятельности при создании интерактивных занятий для учеников. Платформа представляет различные шаблоны на выбор и способна автоматически сгенерировать материал для занятий. Наличие большого количества шаблонов позволяет сэкономить время на подготовку к занятиям. Платформа поддерживает метод активного обучения, где ученики выполняют задания, взаимодействуя друг с другом во время занятий в классе или онлайн в качестве домашнего задания. При этом есть возможность отслеживать результаты выполнения упражнений. Также удобно создавать асинхронные онлайн-уроки или викторины, в которых учащиеся могут принимать участие, что способствует самостоятельности в выборе времени и способа проведения урока.

Storybird предлагает инструменты для творчества и служит подспорьем при целенаправленной подготовке учащихся к чтению литературы и творческому письму. На платформе ученики могут создавать свои собственные книжки с картинками, рассказы и стихи, опираясь на готовые иллюстрации. На своих занятиях мы предлагаем учащимся познакомиться большой библиотекой историй, которые охватывают все языковые уровни и возрастные группы для того, чтобы вдохновить их на создание своего творческого материала на английском языке. Для отработки навыков письма мы используем такие технологии, как мозговой штурм, составление плана письменной работы и ее редактирование. Работая на платформе, ребята добавляют свои комментарии к письменным работам в форме коротких рецензий, имитируя ситуацию общения ученика с реальной аудиторией и повышая интерактивность на занятиях.

Для оценки эффективности цифровых интерактивных инструментов нами был проведен опрос среди учеников 8-х и 9-х классов. Всего в опросе приняли участие 135 человек. На вопрос о предпочтении определенной платформы большинство учеников выбрали LearningApps (58 %), четверть их них отдают предпочтение Wordwall, а за Storybird проголосовали 17 %.

Подчеркивая полезность данных цифровых технологий, 36 % учащихся считают, что они помогают им лучше запомнить учебный материал, делая обучение более увлекательным. 55 % уверены, что такие инструменты предлагают различные способы закрепления материала. Лишь 9 % респондентов никак не оценили такой подход в обучении.

На основании изложенного можно сделать вывод, что использование интерактивных инструментов при изучении английского языка является неотъемлемой частью современного образования. Они способствуют повышению интереса учеников к предмету и учебному процессу, делая его более интересным и привлекательным.

Список использованной литературы

1. Богачевский В.М. Использование интерактивных онлайн-сервисов на занятиях по английскому языку // Современные направления профессиональной языковой подготовки лингвистов-переводчиков и преподавателей иностранного языка в вузе. – 2023. – С. 169–176.
2. Зиятдинова Ю.Н. Использование интерактивных онлайн-сервисов в иноязычной профессиональной подготовке студентов // Научно-педагогическое обозрение. – 2023. – № 3 (49). – С. 42–50.
3. Кебец Г.М. Использование цифровых инструментов на уроке английского языка как эффективное средство индивидуализации образовательного процесса // Шамовские педагогические чтения. – С. 147–152.
4. Лосева Т.В. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка // Молодой ученый. – 2020. – № 46. – С. 416–417.
5. Фахретдинова Г.Н. Применение онлайн-досок в процессе обучения иностранному языку для совместной работы студентов // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. – 2023. – № 4 (72). – C. 296–300.
6. Шпак В.В. Использование современных интерактивных технологий обучения на уроках английского языка // Современные инновации. – 201 – № 8. – С. 71–72.